Clase 5

Sesión 5

El día 26 de junio de 2015 la clase de Investigación cualitativa, como todas las mañana, inició con la lectura de dos escritos de diferentes personas. Con estas lecturas surgieron otros aportes que contribuirían a encontrar, las ya conocidas calaveras, dentro de un texto. Para esto, Word cuenta con una herramienta llamada “Reemplazar”, que consiste en buscar dentro del documento, puede ser una palabra, signos de interrogación, una letra, o como en este caso, dos espacios oprimiendo dos veces la barra espaciadora. Se oprime el botón de buscar, de manera que nos permita confirmar si hemos cometido algún error visual. De encontrar alguno, en el siguiente cuadro se reemplaza por un espacio, oprimiendo una vez la barra espaciadora, y clicando el botón de reemplazar todo, para obtener un mejor texto.

A continuación, el profesor mencionó que hasta el momento el blog que llevaba cada uno había tenido un propósito principalmente de registro, y que de ahora en adelante la idea era colocar entradas un poco mas reflexivas para empezar a generar conocimiento. Dicho esto, nos mostró en Blogger, la opción que nos permite ver la cantidad de veces que el blog ha sido visitado, y en que países del mundo lo han visto, generando la idea de que esos textos que se realizan diariamente puedan serle útiles a otras personas, en sus investigaciones.

Para ganar mas visitas, nos enseñó algunos tipos de anzuelos. El primero de ellos: cada vez que se crea alguna entrada nueva para el blog, al lado izquierdo se encuentran varias opciones, entre ellas “las etiquetas”, usadas para poner palabras clave que el texto maneje,  permitiendo filtrar la búsqueda de aquellas personas que estén interesadas en ese tema en particular. El segundo anzuelo: conocido como un Twitt anzuelo; cuando entramos a Twitter, en la página principal se muestra las tendencias del momento, y tomando provecho de estas, se escribe un comentario que contenga ese Hashtag, agregando la dirección del sitio web del blog.

Siguiente a esto, el profesor Sebastián nos recordó que se nos encargó pensar en un tema para trabajar durante el transcurso del curso, y poniendo como ejemplo el caso de la estudiante que le gustaría trabajar acerca de los colados en el transmilenio, nos dibujó un cono invertido en el tablero para entender, que a pesar de que el tema debía ser lo mas específico y concreto posible, partiría de un tema general, en este caso, la cultura ciudadana. De esta forma uno a uno fue mencionando las ideas que tenían sobre el tema a trabajar, y recibiendo una recomendación por parte del profesor, por ejemplo, si debía pensar en otras opciones, o ser un poco mas concreto en el espacio a intervenir. En el caso del transmilenio, una estación especifica dónde sea muy común esta problemática.

Una vez que todos compartieron sus ideas, pasamos a un trabajo para realizar en clase. Con el propósito de contribuir el estudio para el examen de la próxima semana , se nos pidió, a las mismas parejas del ejercicio anterior, en la misma presentación que ya teníamos en Google Drive, escribir una pregunta por cada lectura que se nos había dejado. Cada pregunta debía ser de selección múltiple con cuatro opciones de respuesta, no siendo válido poner “todas las anteriores” ni “ninguna de las anteriores”, marcando con un color distinto la respuesta correcta. De esta forma, la siguiente clase serían socializadas y respondidas entre todos los estudiantes, teniendo en cuenta que pueden no salir las mismas preguntas en el examen, o no de la misma forma. Teniendo en cuenta que también tendríamos el soporte del mapa conceptual trabajado anteriormente.

Mientras se fueron escribiendo las preguntas el profesor asignó cuatro temas que debían estar preparados para el jueves, a cuatro estudiantes, y sería material de apoyo para dar paso al trabajo del tema escogido por cada uno.

Finalizada la clase, se nos recordó el escrito diario de las 600 palabras.