Conclusiones

Informe de triangulación de la información

Para empezar la recolección de datos que contribuirían a encontrar una posible hipótesis a partir del objetivo planteado que permitiría determinar entre los estudiantes de japonés los motivos del estudio de este idioma y dentro de ellos las dificultades respecto al aprendizaje del mismo con los métodos aplicados dentro y fuera de la clase, se realizó una observación.

En esta observación se obtuvieron datos relevantes como, que la metodología del profesor (tarjetas concepto-significado), obtienen eficacia si el estudiante ha estudiado ese vocabulario en horas fuera de la clase, en vez de tratar de recordarlo a partir de la clases pasadas. En cuanto a este mismo, cabe mencionar que entre el sonido de la palabra y el significado en ocasiones queda sonando en sus cabezas y de alguna forma lo relacionan, aunque la mayoría de veces no fue de esta forma.

Cuando se llegó los estudiantes que esperaban en la sala, revisaban sus apuntes y no leían algún libro de la biblioteca, si acaso los miraban, pero al ver que no entendían los ignoraban. En cuanto al libro académico que usan, cuando el profesor exigía la lectura de alguna frase, los estudiantes en cierto modo lo lograban, no con fluidez pero realmente hacían un esfuerzo por leer las palabras escritas en kanji y recordar su significado.

Respecto a esto, el profesor en ocasiones nota que los estudiantes puede que estén olvidando gramática básica y las recuerda escribiendo en el tablero con ejemplos, en la que los estudiantes la recuerdan en su mayoría con excepciones omitiendo una letra o dos. También podría mencionarse, el hecho de la hora que los ponía cansados y no muy enfocados en el aprendizaje.

El siguiente método usado fueron dos entrevistas, una a un profesor y otra a un estudiante. En el primer caso las conclusiones que se pueden sacar son que: el profesor sin duda espera con ansias que los estudiantes siempre se mantengan motivados con el idioma, que sus métodos de enseñanza sirvan siempre y cando el estudiante ponga de su parte. De igual forma reconoce que el material, distinto a los libros académicos y audios, ofrecidos por la academia es pobre y toca ser buscado aparte por ellos mismos. Esto en aspectos muy generales.

En el segundo caso, de un estudiante actual del idioma japonés, es el tipo de estudiante que se siente motivado y de verdad quiere aprender, aún cuando sus métodos de prácticas externas son un poco vagas y sin rigor, que involucren mas allá de recordar palabras, escribir frases y pensar en construir una idea con el vocabulario que ya se sabe. Su principal motivación radica en viajar con motivos académicos, y para esto debe saber que se necesita mucha disciplina, así como el deporte que practica.

Ahora pasando a la encuesta que se distribuyó con la ayuda de redes sociales, como Facebook y Twitter, se va a mencionar las estadísticas obtenidas hasta el momento de 14 personas, y que en lo posible se tratará de generar una triangulación con los datos recogidos con los métodos anteriores.  En cuanto al género al final se obtuvo un porcentaje de 50% y 50% de hombre y mujeres. Entre los encuestados el mayor número de personas se ubica en un rango de 21 a 25 con un 50%, ante seguido por las personas de entre los 16 y 20 años de edad con un 21.4%. Respecto a su nivel educativo el número mas alto se ubica en la universidad con un 42.9%, seguido del profesional.

Pasando a las encuestas propias del idioma la mayoría de los respondieron que se encuentran estudiando actualmente el idioma (64.3%), seguido por aquellas que lo estudiaron y lo quieren volver a retomar (21.4%), y dejando al final aquellos que lo estudiaron (14.3%).  A continuación vemos los resultados obtenidos del tiempo que se lleva estudiando japonés y en la que se destaca más de un año con un 78.6% de los encuestados. Se caracterizan por ser clases grupales (85.7%) y una vez a la semana (64.3%) seguido de dos veces a la semana (28.6%).

En cuanto a la siguiente pregunta se hace la conclusión de que los métodos mas usados y mas comunes son los libros académicos y los audios que mantienen un numero de votos igual (85.7%) seguido de los videos y escritos con un 64.3%. Respecto a la efectividad de los anteriores métodos mencionados los audios (76.9%) y los videos (85.7%)se ubican en los que los estudiantes mencionaban que los consideraban mas efectivos. Esto confirma, que en la entrevista con el profesor el intenta irse mas por lo visual y en la segunda entrevista con el estudiante menciona los videos como un recurso que refuerza los temas. Por lo tanto encontramos en este punto que a los estudiantes les gusta mas trabajar con imágenes y sonidos que los ayuden a memorizar. Aunque no desmerita que los escritos obtuvieron un 50%, de manera que se reconoce aprendizaje repitiendo en papel y lápiz.

En la encuesta se pregunta por lo mas difícil que considera de aprender, entre lo que destaca la escritura (92.9%) y puede verse relacionado en el diario de campo cuando los estudiantes no desarrollaron la fotocopia, que no es solo por perezosos, sino que como lo encuentran difícil por su cuenta, pues esperan a que otros le den la respuesta. En cuanto a la siguiente pregunta, la realización de actividades distintas es afirmativa (64.3%) en la mayoría, donde las tarjetas que el profesor también maneja en clase son muy comunes en las respuesta y son mencionadas por el estudiante. Y encontramos un par, interesantes como la oratoria y practica de caligrafía.

La mayoría de los encuestados respondió que no tienen métodos propios (71.4%) y su dedicación de estudio fuera de clase es de 1 a 2 horas a la semana(50%). Comparado con lo que mencionó el profesor, de que el japonés debe ser un idioma de mucha dedicación, no se está aplicando en los estudiantes, y esto de igual forma se ve reflejado en la observación de la clase en su demora al realizar el primer ejercicio. Un punto a mencionar es que el 100% de los encuestados mencionó que no tienen con quien practicar, aún cuando se realizan clases grupales, los estudiantes no siempre se comunican y no crean grupos de estudio. Esto también se vio reflejado el la observación, donde cada uno toma un asiento apartado de los demás.

En cuanto a la pregunta de abandonar el japonés lo encontramos en un 50% por ambos lados. En cuanto a los que respondieron que si lo piensan abandonar, es porque lo consideran muy difícil (57.1%), de la forma que el profesor mencionaba acerca de abandonarlo porque, tal ves en sus evaluaciones no obtienen el resultado que desean y que lo están logrando y se frustran como en el ejercicio de la observación y encuentran que ya no les llama la atención por esa razón. Por los que no piensan abandonarlo, es porque encuentran una fascinación por su uso cultural (85.7%) y su aplicación a esta. Este resultado se asimila con el estudiante entrevistado quien conecta su interés por un arte marcial oriental, y puede entender de mejor manera las expresiones de los movimientos y técnicas.

(ver: Gráficas)

Es importante considerar que la encuesta sigue abierta al público y los valores siguen cambiando para el futuro. Los analizados, en este texto solo son cuando se llego a los 14.

Auto evaluación

Considero que en cuanto a mi evaluación personal, he asistido casi todas las clases, exceptuando una vez , que lo hice para hacer el trabajo de campo, y por tanto fue el único día del que no realicé un escrito en el blog.

En cuanto a este siempre me esforcé para cumplir con el requisito de las 600 palabras y logré fluidez de manera que ya llegaba al doble por cada clase que describía. De igual forma realicé los talleres y mapas que se dejaron como tarea y aquellos que se realizaron durante las clases. Cuando fue trabajo en grupo, se mantuvo un trabajo cooperativo de manera que no fuera realizado por una sola persona.

Alcancé a trabajar entrevistas con el tema elegido que me permitió tomar y considerar aspectos para una mejor triangulación de la información.

Es de esta forma que considero que mi nota debe ser 4.8, disminuyendo 2 decimas por la vez que no asistí a la clase, aún cuando fue por motivos para una realización de trabajo de la misma, ya que no se encontraba mas horario disponible en mi caso para hacer esta observación.